差生国外变天才是教育体制问题吗
上一篇 / 下一篇 2006-09-26 08:57:39 / 天气: 晴朗 / 心情: 高兴 / 个人分类：小小感悟
编者按：8年前，王楠子是上海某中学一个“标准的差生”，经常被老师“重点关照”,无奈之下赴美读书；8年后，王楠子成了全美动画比赛个人组冠军，并被老师表扬“是个天才”。
|
王恩重（左）讲述儿子王楠子（右）在美国的“蜕变”过程。上海东方早报记者张栋图
|
同样的一个孩子，在不同的教育环境里，被进行着截然不同的定位，得到了截然不同的结果。这到底是个别现象，还是教育体制问题？个性教育在中国究竟行不行得通？8年前，王楠子是上海某中学一个“标准的差生”，经常被老师“重点关照”,无奈之下赴美读书；8年后，王楠子成了全美动画比赛个人组冠军，并被老师表扬“是个天才”。两种截然不同的结果，促使他的父亲向国内教育现状发难。
8年前，王楠子还是上海某初中的初二学生，他所在的班级当时集中了华师大教工的子女。而同样是教工子女的王楠子却由于上课爱讲话，对读书渐失兴趣，成为老师心中标准的差生。出于无奈，王恩重在儿子14岁时把他送到了美国去。“那时候只是盼着他能不再惹麻烦，把书读下去就行。”王恩重说。
昨天，在华师大校园里，回国探亲的王楠子提起在上海的学生时光，还是感慨颇多。王楠子回忆说，自己当初在上海某所初中的初二提高班就读。起初，成绩还是全年级前20名，但是，由于他调皮叛逆的性格，逐渐成为老师最头疼的学生，屡教不改的他甚至被班主任老师安排一个人坐在教室里的最后一排。“当时总觉得班级是分等级的，我始终是差生。”王楠子说。
王楠子曾经的同学、现在NEC上海工作的邬成泽证实了上述说法。他介绍，王楠子当年的确属于差生，虽然同学都觉得他很聪明，人缘也很好，但是却“经常闯祸”，“被老师重点关照”。主要表现为，上课爱接小茬，爱开玩笑，课外爱踢足球。一个极端的例子是，一次老师把体育活动课改成正课上，王楠子带头当堂起哄，当时连老师也没法控制气氛。
王楠子的成绩每况愈下，最后每门课都只有七八十分，班干部被撤销，成了真正的差生。“我最后已经干脆放弃学习了。”王楠子说。而王恩重回忆说，自己那时心急如焚，但训斥也无济于事。最后，无奈的父亲不得已把孩子送到美国继续求学。
成了全美动画比赛个人组冠军
如今的王楠子今非昔比，身高一米八的他，如今是费城艺术学院的大四学生并屡获奖学金，通过在动画领域的开拓，他已在美国贷款买好了一幢三层小楼，最近，他还在SAYTEK全美动画比赛中获得个人组冠军的荣誉。
“他在学习上有很明显的主次之分。他把主要的时间都放在三维动画专业课上，我认为这是他成功的关键，我们也开始效仿他这么做。”费城艺术学院的美国学生KevinHill说，如今王楠子已经成为该校动画专业最出色的学生，每天都为学习和工作忙碌。
对于这样的转变，王楠子表示，除了基础还可以外，学校氛围和老师对学生态度的截然不同是很重要的原因。他说，接茬、开玩笑、迷恋运动等等是王楠子过去的致命缺点，根本不属于美国老师批评学生的原因，相反是受到鼓励的。在美国，他从未受到过老师的批评。最突出的例子是，一次他像过去在国内一样插嘴，当堂纠正了美国中学老师的一个错误，没想到，老师当场就说：你真是个天才。“太受鼓励了。”王楠子感叹，正是那些记忆犹新的鼓励促使他真正开始自觉地学习和奋斗，使他开始彻底摆脱了原来差生的自卑心理。
与此同时，拉小提琴、踢足球等技能使王楠子在学校立刻就受到重视。“原来这里的音乐老师都不理会我会拉小提琴，但在美国，一得知我会拉琴老师就立刻让加入了管弦乐团。”王楠子说。
国内教育中的问题把孩子弄成“水泥脑袋”
对于儿子身上发生的天翻地覆的变化，王恩重在给早报的来信中将问题的矛头直指国内学校和老师，直接归咎于教育体制存在的缺陷和教师的素质和教学方法等。王恩重写道：“是我们教育中的问题把许多本应成材的孩子弄成了水泥脑袋。”
“一些老师正在按广种薄收的操作方式，牺牲孩子们的心理、生理培养做作业的机器。初中生去学高中的课本，用这种耍赖的方法得了奥数冠军又有什么稀奇呢？相反，急功近利，只重视学生几门主课考试成绩的片面教育导致一些孩子成了高智商病态心理的学生。”
结合王楠子的个案，王恩重丝毫不掩饰对当初国内老师的失望，他认为：儿子当初活跃好问的天性本可以被老师合理地引导，成为学习中自觉的动力，但是在过去应试教育的主导下，儿子却动辄受到训斥，不断受到打击，最终沦落为差生。王恩重也表示，上海目前正在进行的二期课改等系列教育改革让他感到欣喜。
各方说法
王楠子初中班主任 聪明但非常调皮
王楠子初中班主任老师在昨天接受采访时并没有得知自己过去的学生依然保留着不愉快的回忆。但她确认王当时确实是极其调皮捣蛋，老师为了维持教学秩序也给予了一些训诫，但是她承认，王楠子是个很聪明的孩子也是老师们的共识。
上海大学教授葛红兵 不是互相探索而是互相折磨
“一些老师对学生不是互相探索，而是在互相折磨。”著名作家、上海大学教授葛红兵赞同王恩重的呼吁。在他看来，国内的一些中小学老师过分看重学生是否听话，而且只注重灌输，但在国外却更重视鼓励学生的创造力。葛红兵表示，老师的态度很多时候决定学生一生的成长，不是一件小事。
静安区教育学院院长张人利 一所学校不能代表所有情况
张人利认为，一所学校不能代表上海所有初中的情况，一个老师也不能反映全体老师的现状。王楠子的成功个案并不就能说明美国的教育相对于国内的教育就是成功的。张人利认为，正面鼓励确实是许多学校老师所缺乏的，但是完全采用正面鼓励也是不可取的，对于中小学生应当因人而异，批评训斥本身并没有错，只要是适合具体学生并没有什么不可以。
TAG:
-
引用
删除
Guest / 2008-08-31 14:39:14
-
生意投资小、自己当老板、把握商机、特色餐饮加盟、获利丰厚
2900元创业培训土豆粉技术、还免费送麻辣烫、米线、冷面、麻辣鸭、白吉肉夹镆.酸梅汤、绿豆汤.珍珠奶茶配方让您轻松作老板、年赚10万
生意投资小、自己当老板、把握商机、特色餐饮加盟、获利丰厚
将火爆市场、利润丰厚、诚邀加盟中!2900元创业、年赚10万于元
长春市陈王餐饮管理有限公司
咨询热线:0431-82997781
移动手机:15044011128
详情登陆:http://www.chengwang888.com
地 址:长春市火车站前中韩大厦1302室
联 系 人:陈先生
Email地址:china_chenwang@163.com
长春陈王餐饮有限公司
网址：http://www.chenwang888.com
-
引用
删除
jianyu127 / 2006-09-26 18:16:25
-
评 5 分
感触很深，我曾经也一直是班上的第一，班长还兼体育委员，可后来....不提了，体制有问题是必然的，当然还有观念...
-
引用
删除
liuz / 2006-09-26 15:20:29
-
评 5 分
感触良多！
人多不是老师的错，因为人多老师才要给学生“倒模子”：至少这是原因之一。
再就是老师本身的素质。高中毕业教高中；初中毕业教初中的事在乡下还常见！！
最后是体制，关于体制，要说的太多，也有太多的人说过，不说了
-
引用
删除
Guest / 2006-09-26 12:12:31
-
评 5 分
初一之后年年是年级第一，高一还是年级第一，之后……与老师产生一些矛盾，再之后可想而知，……如果没有遇到那个化学老师，如果中国教育制度不是家长式……如果我的家庭有能力可以让我去国外留学……我想，现在我肯定是一个出色的‘天才’了。。
-
引用
删除
湘果儿 / 2006-09-26 09:20:21
-
有网民称，单纯地拿美国的教育方法来要求中国是不现实的。个性教育是昂贵的，而愿意接受个性教育的家庭也必须能够承担这笔教育成本。如果要学校注重学生的个性教育，那教学成本就必须大幅度增加。还有一旦个性教育失败，是中国教育所无法承受的。有网民称，每个国家的教育都有值得其他国家学习的地方，不能用一个例子就抹杀中国教育的一切。中国教育对于知识的传输有很好的方法，不过对于每个学生的个性发展与动手操作的教育却非常缺乏。具体要让自己的孩子选择什么样的方式学习，选择什么样的方式生活却是家长应该做的。
也有网民认为，中国的教育必须进行彻底的改革。国内的一些老师过分看重学生是否听话，只注重灌输知识，但在国外却更重视鼓励学生的创造力。这一点差异往往能决定孩子的成长方向，不是一件小事。还有网民认为，“应试教育”不全是国内教育问题的症结，关键在于我们的教育缺乏甚至抛弃了人文主义。在纯升学率指标的考核下，几乎所有的教师都盯着指标，而忘了最重要的主体——人。如果有真正的人文主义，就不会给孩子们如此沉重的学习负担甚至津津乐道于此；就不会如此挖空心思地增加教育费用让无数家庭不堪重负；就不会刻意回避传播社会人文思想和普世准则。真正的教育是因材施教，让绝大多数人成为对社会有用的人，而保护培养学生的创造力和兴趣是关键，多鼓励少批评是教育的法宝。
有网民称，中外教育方式的差异是教学组织方式的区别造成的。国外是小班教学（每班3-12人），课堂气氛自然很活跃，师生交流也多；而我国是大班教学（每班50-80人），当然无法允许学生在课堂上接茬讲话，因为这样会使课堂教学无法进行下去。而在生源大量减少的形势下，教育管理部门应适时推行小班教学。
一语惊人
“差生”都是冤假错案 （作者：孙云晓 来源：人民日报）
给学生戴上“差生”的帽子，本身就是一个天大的错误，完全属于制造冤假错案。孩子是千差万别的，有些孩子在某些方面较强或较弱，完全是正常现象。所谓“差生”往往是某一科或几科考试成绩差，或者有过失行为，但没有一个孩子在所有方面都差。可是，我们的学校教育却常常用学习成绩的唯一标尺来区分“好学生”、“差学生”。
记得一位中学校长曾说过：“反复成功的孩子越来越好，反复失败的孩子越来越差。”“差生”概念是彻头彻尾的否定孩子，一旦给孩子戴上“差生”的帽子，很可能会产生“标签效应”，让他们从小认定自己是笨蛋、是坏蛋，这种自我否定倾向有可能使其长期生活在阴影里，甚至一辈子抬不起头来。研究发现，违法犯罪的青少年有一个极其明显的共同特征，那就是都是应试教育的失败者。
对于优质的教育资源还很稀缺的中国而言，以升学考试为中心的应试教育必定是让大多数人失败的教育。从这个意义上说，应试教育是犯罪机器，而“差生”的制造者们则是犯罪的帮凶。点击阅读全文>>
“水泥脑袋”还要生产到何时？ （新华网友：魏伯河）
同样的一个孩子，在不同的教育环境里，被进行着截然不同的定位，得到了截然不同的结果。这是值得我们深思的。我们的老师为什么不能容忍学生不同的个性？因为我们的老师是把所有学生看作同样的接受知识的容器，而不是看做具有独立个性的人。我们的老师总是凌驾于学生之上充当着权威的角色，而不是置身于学生之中担任他们求知的引导者。这样的角色定位使我们的老师天然地讨厌那些“不听话”的学生，歧视那些文化课程暂时落后的学生。而讨厌和歧视的结果，就是这些学生自信心、上进心的丧失，以至于沦落为名副其实的“差生”。
而我们的老师之所以会这样对待部分学生，除了传统的师道尊严思想、狭隘的人才观念之外，则是因为我们的教育体制是以单一的文化课考试成绩来评定学生的优劣并进而评定教师的教学成绩、以单纯的是否“听话”来评定学生的思想表现并进而评定老师的管理水平的。正是这样的机制，使我们的教育成了一条超大型的生产线，制造了一批又一批“水泥脑袋”！
